為貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》、《教育部高等教育司關(guān)于深入推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的通知》和《復(fù)旦大學(xué)關(guān)于全面深入推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)施方案》等文件精神，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，研究生院自2021年開始，連續(xù)兩年開展研究生課程思政課程建設(shè)項(xiàng)目，共計(jì)立項(xiàng)建設(shè)研究生課程思政課程159門，實(shí)現(xiàn)了全校研究生培養(yǎng)和教學(xué)單位課程思政課程建設(shè)全覆蓋。在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步推動我校研究生課程思政高質(zhì)量建設(shè)，研究生院在今年上半年組織開展了復(fù)旦大學(xué)首批研究生課程思政標(biāo)桿課程推薦評選，目標(biāo)是到2025年打造100門標(biāo)桿課程，全面提升研究生課程思政課程建設(shè)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)各研究生培養(yǎng)和教學(xué)單位推薦申報(bào)、研究生院和上海醫(yī)學(xué)院研究生院組織專家評審并公示，《新聞傳播學(xué)研究方法》等40門課程入選首批復(fù)旦大學(xué)研究生課程思政標(biāo)桿課程，其中含教育部課程思政示范課程1門（亦認(rèn)定為上海市課程思政示范課程）、上海市課程思政示范課程6門，具體名單見下表。

值得注意的是，信息科學(xué)與工程學(xué)院共三門課入選，分別是金亞秋院士領(lǐng)銜的《高等電磁場理論》、林燕丹教授領(lǐng)銜的《工程理論與研究方法》、他得安教授領(lǐng)銜的《醫(yī)學(xué)超聲學(xué)》，本期為大家介紹的課程是由林燕丹教授領(lǐng)銜的《工程理論與研究方法》。

(2023年6月公布)

- 工程倫理與研究方法 -

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員包括林燕丹、陳睿、徐豐、沈超、熊詩圣和李自力六位教師，是一支涵蓋多學(xué)科前沿科研的有經(jīng)驗(yàn)的課程教學(xué)和課程思政團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人林燕丹，復(fù)旦大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院教授，具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，結(jié)合承擔(dān)的國家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目和重大領(lǐng)域科研項(xiàng)目，及當(dāng)前國家發(fā)展面臨的卡脖子工程需求，通過案例教學(xué)和深入討論，激發(fā)學(xué)生挖掘科學(xué)問題、利用所學(xué)知識開展創(chuàng)新和解決具體問題的創(chuàng)新科研思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，指導(dǎo)學(xué)生獲得上海市大學(xué)生創(chuàng)造杯一等獎(jiǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校內(nèi)一等獎(jiǎng)、國際人因工程學(xué)會優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。林燕丹教授獲得“上海市三八紅旗手”榮譽(yù)稱號。

陳睿，復(fù)旦大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院副教授，深耕教學(xué)與思政教育，圍繞立德樹人根本任務(wù)，將培養(yǎng)“又紅又專的工科新人”作為育人目標(biāo)，積極拓寬育人平臺和資源，將思政教育、雙創(chuàng)教育和倫理教育等有機(jī)融入課堂教學(xué)活動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫學(xué)工和教學(xué)論文，在多年的工作中獲得了上海市育才獎(jiǎng)、復(fù)旦大學(xué)學(xué)生思想政治教育工作先進(jìn)個(gè)人特等獎(jiǎng)、復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)。

徐豐，復(fù)旦大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院教授、國家高層次人才計(jì)劃入選者、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任,擔(dān)任多個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的重要學(xué)術(shù)職位和多個(gè)學(xué)術(shù)期刊編委，具有豐富的科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。獲得上海市自然科學(xué)一等獎(jiǎng)（2022）、霍英東青年科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（2022）等獎(jiǎng)項(xiàng)。

沈超，復(fù)旦大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院青年研究員、博士生導(dǎo)師，主要從事半導(dǎo)體光電子器件與集成和可見光通信技術(shù)研究，曾任SaNoor技術(shù)公司研發(fā)主管。獲“春暉杯”優(yōu)勝獎(jiǎng)、 CASA第三代半導(dǎo)體卓越創(chuàng)新青年等榮譽(yù)。

熊詩圣，復(fù)旦大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院微納系統(tǒng)中心研究員、上海市海外高層次人才計(jì)劃特聘專家。近年的研究成果獲得學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的高度評價(jià)，有 30 余篇論文發(fā)表于國際頂級學(xué)術(shù)期刊如Nature Communication、Nature Nanotechnology、Nano Letters等。

李自力，復(fù)旦大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院青年副研究員、上海市青年特聘專家，2023年被RSC Nanoscale雜志評選Nanoscale Emerging Investigator Award，以第一/通訊作者發(fā)表高水平論文17篇，撰寫英文專著章節(jié)2章。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員互相配合、各具優(yōu)勢，為本課程的順利開設(shè)和不斷提升優(yōu)化提供了必要條件。

本課程采用理論教學(xué)、案例講解、實(shí)踐匯報(bào)等形式，教學(xué)內(nèi)容涵蓋思政與價(jià)值塑造，工程倫理、職業(yè)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范，創(chuàng)新研究的調(diào)研總結(jié)和提出問題、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告的能力培養(yǎng)，結(jié)合工程開發(fā)技巧和經(jīng)驗(yàn)傳授，培養(yǎng)論文寫作、匯報(bào)演講與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

本課程涉及的主要學(xué)科是電子信息，研究方向涉及國之重器和新興科技，結(jié)合各方向的前沿研究問題，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造思維、愛國熱情與愛國自豪感作為課程思想政治建設(shè)的方向和基礎(chǔ)，將思政教育資源和課程內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和社會問題，培養(yǎng)愛國情操，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

教學(xué)過程中，本課程采用先理論后實(shí)踐再到理論的教學(xué)方式，在將社會主義核心價(jià)值觀和愛國主義熱情融入理論教學(xué)，采用生動有趣的案例激發(fā)學(xué)生科研熱情、訓(xùn)練科研素養(yǎng)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新，通過課前展示的方式進(jìn)行講演，在實(shí)踐中提高學(xué)生對科研的興趣和對職業(yè)道德與科研規(guī)范的尊重，并在課程大綱中將此部分作為學(xué)生成績考評的一部分，提高學(xué)生的參與度和展示的質(zhì)量，改善學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新積極性。

（1）結(jié)合大師案例啟發(fā)學(xué)生思維

課程授課教師善于引用大師案例啟發(fā)學(xué)生思維，在他們和自己的科研經(jīng)歷中娓娓道來，言傳身教。例如在徐豐教授一次關(guān)于科研目的、科研思維、科研具體方法的課程上，徐老師結(jié)合四個(gè)面向，強(qiáng)調(diào)科研工作者應(yīng)以問題為導(dǎo)向、以需求為導(dǎo)向，為追求真理而研究。此外，徐老師還分享了兩次諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者Sharpless的觀點(diǎn)，即作為一個(gè)科研工作者，“首先要充滿好奇心，其次要有野心”。關(guān)于科研思維，徐老師強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)性思維和結(jié)構(gòu)化思維的重要性，并詳細(xì)闡述了其內(nèi)涵。而關(guān)于研究開題，徐老師分享了蒲慕明院士的經(jīng)驗(yàn)，建議博士生應(yīng)以好的綜述文章入手，保持足夠深度的獨(dú)立思考，循序漸進(jìn)建立科研問題的提煉。林燕丹教授從近年來國家大科學(xué)計(jì)劃布局的方向出發(fā)，結(jié)合復(fù)旦大學(xué)多學(xué)科交叉的布局，在教學(xué)過程中深入分析類腦研究院、人工智能研究院和人類表型組研究院等多位大師的成果產(chǎn)出特點(diǎn)，從實(shí)際案例中培養(yǎng)學(xué)生要有交叉融合、突破學(xué)科壁壘、勇于創(chuàng)新的科研精神。

（2）結(jié)合經(jīng)典事件提升學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過經(jīng)典事件，例如“日本考古學(xué)家藤村新一的考古造假事件”、 “諾貝爾獎(jiǎng)光環(huán)下炮制的科學(xué)贗品 ——震驚科學(xué)界的巴爾的摩事件”、“福島核電站事故與善后處理”、“香港大學(xué)禁用 ChatGPT 政策的考慮與影響”這些經(jīng)典或時(shí)下熱門事件，鼓勵(lì)學(xué)生分析和思考科研的倫理問題。通過“哥倫比亞號航天飛機(jī)高空爆炸解體”、“特斯拉無人駕駛事故分析”、“伏羲氣象大模型高速精準(zhǔn)預(yù)測全球天氣”、“探月飛行器墜毀”等經(jīng)典或熱門話題，從現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過文獻(xiàn)閱讀和充分調(diào)研，提出相應(yīng)的有價(jià)值的科研問題，建立以解決問題為導(dǎo)向的科研思維模型。